{"id":761,"date":"2022-02-18T21:18:00","date_gmt":"2022-02-19T00:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/?p=761"},"modified":"2022-09-29T22:14:42","modified_gmt":"2022-09-30T01:14:42","slug":"entrevista-com-a-profa-luciana-lima","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/entrevista-com-a-profa-luciana-lima\/","title":{"rendered":"Professora Luciana de Lima e a Tecnodoc\u00eancia – Uma vis\u00e3o sobre as TICs aplicadas ao ensino<\/strong>"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

luciana de lima<\/h6>\n

Licenciada em Matem\u00e1tica pela Universidade Federal do Cear\u00e1 – UFC (1994), Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acara\u00fa – UVA (2003), Especialista em Tecnologia com \u00eanfase em Telem\u00e1tica pelo Centro Federal Tecnol\u00f3gico do Cear\u00e1 – CEFETCE (2006), Mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual do Cear\u00e1 – UECE (2008) e Doutora em Educa\u00e7\u00e3o, linha Educa\u00e7\u00e3o, Curr\u00edculo e Ensino, eixo Ensino de Ci\u00eancias, pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFC (2014). Atualmente \u00e9 professora DE Adjunta da Universidade Federal do Cear\u00e1, com lota\u00e7\u00e3o no Instituto Universidade Virtual (IUVI). Atua como professora no Mestrado Profissional de Ensino de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica (ENCIMA) e no Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional (PPGTE). \u00c9 l\u00edder do Grupo de Pesquisa Tecnodoc\u00eancia cadastrado no Diretorio do CNPq. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Forma\u00e7\u00e3o de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Tecnodoc\u00eancia, Tecnologias Digitais da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TDICs), Forma\u00e7\u00e3o de Professores, Forma\u00e7\u00e3o de Licenciandos, Aprendizagem Significativa, Mapas Conceituais, Interdisciplinaridade, Construcionismo, Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Ensino de Ci\u00eancias.<\/p>\n

tecnodoc\u00eancia<\/h6>\n

Compreende-se por tecnodoc\u00eancia, a intera\u00e7\u00e3o entre doc\u00eancia e as TDICs (Tecnologias Digitais da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o), cujo objetivo \u00e9 discutir e fomentar o desenvolvimento de aulas atrav\u00e9s do uso de tecnologias digitais, levando em conta todo o contexto interdisciplinar e os conhecimentos pr\u00e9vios dos discentes. Desse modo, a tecnodoc\u00eancia ir\u00e1 analisar o contexto de uso das tecnologias digitais, que est\u00e1 cada vez mais presente no cotidiano da sociedade, visando o desenvolvimento dos discentes e docentes no uso pr\u00e1tico da tecnologia para a melhoria do aprendizado.<\/p>\n

Apesar disso, no \u00e2mbito da sala de aula esses recursos s\u00e3o pouco utilizados, em decorr\u00eancia dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o possu\u00edrem uma forma\u00e7\u00e3o adequada para trabalhar com essas tecnologias, o que prevalece na maioria das vezes s\u00e3o aulas expositivas mesmo diante de tantas ferramentas digitais dispon\u00edveis. Sob esta perspectiva a tecnodoc\u00eancia visa uma amplia\u00e7\u00e3o do conhecimento em rela\u00e7\u00e3o ao uso e desenvolvimento de TICs na doc\u00eancia, al\u00e9m de mobilizar os docentes acerca da promo\u00e7\u00e3o de metodologias e did\u00e1ticas inovadoras fazendo o uso dessas tecnologias no \u00e2mbito escolar.<\/p>\n

Dentro desse contexto, o Projeto Lua promoveu um encontro com a Professora Doutora Luciana de Lima, para um momento de perguntas e respostas a respeito de sua pr\u00f3pria experi\u00eancia na \u00e1rea pedag\u00f3gica e tecnodocente. A professora possui um vasto curr\u00edculo, com licenciatura em matem\u00e1tica pela Universidade Federal do Cear\u00e1 (UFC) , especialista em Psicopedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acara\u00fa – UVA (2003), Mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual do Cear\u00e1 – UECE (2008) e Doutora em Educa\u00e7\u00e3o, linha Educa\u00e7\u00e3o, Curr\u00edculo e Ensino, eixo Ensino de Ci\u00eancias, pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFC (2014). Especialista em Tecnologia com \u00eanfase em Telem\u00e1tica pelo Centro Federal Tecnol\u00f3gico do Cear\u00e1 – CEFET-CE (2006). Al\u00e9m disso, possui experi\u00eancia na \u00e1rea de Forma\u00e7\u00e3o de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Tecnodoc\u00eancia; Tecnologias Digitais da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TDICs); Forma\u00e7\u00e3o de Professores; Forma\u00e7\u00e3o de Licenciandos; Aprendizagem Significativa; Mapas Conceituais; Interdisciplinaridade; Construcionismo; Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Ensino de Ci\u00eancias.<\/p>\n

A entrevista foi realizada a partir de duas perspectivas com perguntas de cunho pessoal e profissional. Cada grupo de quest\u00f5es abordava o trabalho tecnodocente em sua ess\u00eancia, bem como sua rela\u00e7\u00e3o com a pedagogia como um todo. A professora entrevistada relatou, inicialmente, que suas inten\u00e7\u00f5es n\u00e3o eram seguir na carreira docente, no entanto, durante boa parte da sua gradua\u00e7\u00e3o, a mesma pode enxergar um lado mais profundo a respeito do que \u00e9 a doc\u00eancia, principalmente ao notar como era necess\u00e1ria a forma\u00e7\u00e3o a respeito das tecnologias daquele per\u00edodo. Sua vida como professora come\u00e7ou durante um momento em que ficou desempregada, pouco tempo depois da gradua\u00e7\u00e3o. A mesma passou a dar aulas particulares de matem\u00e1tica, sua \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o at\u00e9 ent\u00e3o, aproveitando a situa\u00e7\u00e3o para o uso de softwares dispon\u00edveis na \u00e9poca, implementando-os em sua pr\u00f3pria did\u00e1tica, fazendo ent\u00e3o a conex\u00e3o entre o ensino e a tecnologia.<\/p>\n

Atualmente, a professora Luciana j\u00e1 possui seu pr\u00f3prio laborat\u00f3rio de ensino da tecnodoc\u00eancia, fruto de muitas pesquisas e trabalhos, facilitando todo o processo de aquisi\u00e7\u00e3o da tecnologia atrav\u00e9s do ensino e do contexto pedag\u00f3gico como um todo.<\/p>\n

desafios<\/h6>\n

A atividade docente exige a supera\u00e7\u00e3o de muitos desafios, em vista disso, quando indagada sobre o maior desafio enfrentado durante sua trajet\u00f3ria docente, a convidada, Prof Dra Luciana, nos responde que conciliar a vida pessoal, ou seja, casamento, fam\u00edlia, maternidade, al\u00e9m de ser sempre uma estudante em constante forma\u00e7\u00e3o, com sua vida profissional, foi muito dif\u00edcil pois, s\u00e3o atividades paralelas, onde todas carecem de muita aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A  Professora, tamb\u00e9m pontua que exercer a profiss\u00e3o docente na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e ao mesmo tempo trabalhar para se tornar uma pesquisadora, \u00e9 um enorme desafio, visto que, segundo ela, \u00e9 necess\u00e1rio fazer uma desconex\u00e3o entre a professora e a pesquisadora. Isso ajuda a perceber a doc\u00eancia por outra perspectiva, o que trouxe muitas contribui\u00e7\u00f5es para sua forma\u00e7\u00e3o social e profissional.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, a entrevistada aponta ainda que ser profissional de uma \u00e1rea espec\u00edfica e fazer especializa\u00e7\u00e3o, mestrado e doutorado em outra \u00e1rea completamente oposta, representa um dif\u00edcil processo de migra\u00e7\u00e3o. Pois sua forma\u00e7\u00e3o parte da \u00e1rea de exatas e encontra-se agora pautada na tecnodoc\u00eancia e isso significa a tomada de diferentes caminhos j\u00e1 que s\u00e3o \u00e1reas do conhecimento  diferentes, at\u00e9 no pr\u00f3prio processo de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

quest\u00f5es familiares<\/h6>\n

Com rela\u00e7\u00e3o ao apoio e incentivo familiar, a Prof Dra Luciana afirma que sua fam\u00edlia, citando m\u00e3e, irm\u00e3o e av\u00f3 colaboraram muito com seu processo formativo, cita que estes sempre a instigavam a correr atr\u00e1s dos seus sonhos e nunca se opuseram a essas quest\u00f5es. Diferentemente de seu primeiro esposo, que n\u00e3o entendia a necessidade de seu empenho nos estudos, leituras e busca por conhecimento, o que  acabou por influenciar no div\u00f3rcio.<\/p>\n

Atualmente, casada com o tamb\u00e9m Prof Dr Robson Carlos Loureiro, onde segundo a convidada, possuem uma rela\u00e7\u00e3o com muito companheirismo e parceria tanto na vida pessoal quanto na profissional. Ela nos relata que os dois conseguem levar a vida com mais leveza, sempre trocando ideias e tentando compreender um ao outro. Os dois formam uma grande dupla, visto que juntos eles contribuem para a forma\u00e7\u00e3o de futuros professores e indiretamente com o ensino e aprendizagem de milhares de universit\u00e1rios.<\/p>\n

tecnodoc\u00eancia e educa\u00e7\u00e3o<\/h6>\n

Como boa parte dos docentes, a Prof Dra Luciana menciona que seu desejo inicial n\u00e3o era ser professora, mas tudo levava a isso. Ela exp\u00f5em que durante o per\u00edodo da sua gradua\u00e7\u00e3o aprendeu muito sobre computa\u00e7\u00e3o e fez isso ao mesmo tempo que aprendia a ser educadora. Foi nessa \u00e9poca que ela tamb\u00e9m aprendeu a programar, pois acreditava que ser programadora era a profiss\u00e3o do futuro. Esse interesse pela liga\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o, matem\u00e1tica e tecnologia nasceu durante sua gradua\u00e7\u00e3o, onde trabalhou, segundo ela, com uma ferramenta usada na \u00e9poca chamada \u201ccomputador de papel\u201d, auxiliando no ensino de matem\u00e1tica atrav\u00e9s de programa\u00e7\u00f5es simples.<\/p>\n

Ela ficou um ano desempregada depois disso e precisou buscar uma forma de sobreviver em meio a tudo que que estava passando, foi quando ela come\u00e7ou a dar aulas particulares de matem\u00e1tica. Nessas aulas a professora nos conta que fazia uso de softwares que j\u00e1 estavam dispon\u00edveis na \u00e9poca para deixar o ensino mais din\u00e2mico e mais leve, j\u00e1 que na \u00e9poca a internet ainda n\u00e3o era acess\u00edvel para a maioria da popula\u00e7\u00e3o. Atualmente ela tem seu pr\u00f3prio laborat\u00f3rio de tecnodoc\u00eancia, o que facilita esse processo de ensino aprendizagem.<\/p>\n

tecnodoc\u00eancia e forma\u00e7\u00e3o dos professores<\/h6>\n

Em sua fala, a professora desmistifica o pensamento de que a tecnologia \u00e9 s\u00f3 um conjunto de ferramentas. Atualmente, sabemos que essas ferramentas assumiram um papel essencial . Pois as TIC ‘s proporcionam para os professores metodologias diferenciadas visando a didatiza\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados e assim realizar aulas mais din\u00e2micas, deixando de lado esse engessamento da aula expositiva, dando suporte para que os alunos sejam protagonistas do seu ensino, desenvolvendo seu conhecimento. Desta forma, ao inv\u00e9s dos professores estarem em sala de aula com o papel de transmiss\u00e3o de conhecimentos, eles estar\u00e3o exercendo um papel de mediador entre a tecnologia e os alunos no processo de ensino e aprendizagem. Esses conceitos ampliam a forma como a tecnologia ser\u00e1 abordada no contexto escolar, deixando de ser um fator prejudicial para o aprendizado e passando a ser um fator auxiliar, tanto para os discentes quanto para os docentes.<\/p>\n

a constru\u00e7\u00e3o da tecnodoc\u00eancia<\/h6>\n

Analisando suas viv\u00eancias durante o seu processo de forma\u00e7\u00e3o docente, a entrevistada percebeu algumas demandas que precisavam ser supridas em rela\u00e7\u00e3o a utiliza\u00e7\u00e3o das TIC ‘s no \u00e2mbito da sala de aula. Desse modo, foi com o objetivo de agregar experi\u00eancias positivas \u00e0 vida dos estudantes com o intuito de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais din\u00e2mico e aproximar a tecnologia da realidade deles dentro e fora do ambiente escolar, que a professora iniciou seus trabalhos em tecnodoc\u00eancia.<\/p>\n

Por conseguinte, com a constru\u00e7\u00e3o do laborat\u00f3rio de tecno-doc\u00eancia essa proposta pedag\u00f3gica ganhou mais espa\u00e7o para desenvolvimento. E em parceria com seu esposo, desenvolveram diversos trabalhos com a tecnologia, conseguiram tamb\u00e9m adicionar disciplinas no ensino. Uma dessas disciplinas foi a pr\u00f3pria tecnodocencia que se tornou presencial desde 2013 e passou a ser ofertada nos cursos de licenciatura das universidades do Estado do Cear\u00e1. Esse projeto foi o ponto inicial para o desenvolvimento de outros projetos de extens\u00e3o com professores e alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, atrav\u00e9s do uso dessas tecnologias. Em 2016, foi criado o grupo de tecnodocencia, que atualmente oferece uma s\u00e9rie de oportunidades e possibilidades para pessoas que querem ingressar no ramo de ensino fazendo uso de ferramentas digitais.<\/p>\n

a realiza\u00e7\u00e3o que ela mais se orgulha<\/h6>\n

Quando questionada a respeito de suas realiza\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, a entrevistada relata que a sua maior conquista no \u00e2mbito profissional foi durante a sua finaliza\u00e7\u00e3o do mestrado, visto que, para tal conquista, enormes desafios foram superados ao longo do processo em quest\u00e3o. Em 2008, ano de conclus\u00e3o de seu mestrado, surgiu uma oportunidade de trabalho que exigia esta forma\u00e7\u00e3o, gerando um momento de gratid\u00e3o para ela, pois a fez refletir sobre a import\u00e2ncia de persistir, dado que em meio a tantos obst\u00e1culos ela atingiu seus objetivos.<\/p>\n

futuro da educa\u00e7\u00e3o associada a tecnologia<\/h6>\n

Diante do contexto pand\u00eamico do COVID-19, no qual uma das principais medidas de seguran\u00e7a foi o distanciamento social, o que impossibilitou a realiza\u00e7\u00e3o de aulas presenciais. Nessa perspectiva, a educa\u00e7\u00e3o passou por um processo de reorganiza\u00e7\u00e3o com a implementa\u00e7\u00e3o de uma modalidade de ensino emergencial, o ensino remoto. Nessa modalidade, a tecnologia atuou como o principal meio de ofertar aulas mesmo \u00e0 dist\u00e2ncia. Desse modo, ao ser indagada sobre o futuro da educa\u00e7\u00e3o, a professora relatou que n\u00e3o h\u00e1 como separar o contexto educacional da tecnologia, pois ambas s\u00e3o pe\u00e7as fundamentais que complementam o processo de ensino-aprendizagem. <\/p>\n

Por fim, o objetivo final da entrevista foi promover um debate bastante abrangente a respeito das novas tecnologias dispostas no meio acad\u00eamico, abordando o assunto diretamente com uma docente com grandes experi\u00eancias na \u00e1rea. O encontro contou com membros do Projeto Lua do IFCE Campus Tiangu\u00e1, bem como a participa\u00e7\u00e3o de diversos alunos do pr\u00f3prio instituto, o que tornou a entrevista bastante enriquecedora com as perguntas do p\u00fablico e respostas dadas pela professora Luciana. O tema proporcionou boas reflex\u00f5es para todo o conv\u00edvio docente e discente do campus, assim como no pr\u00f3prio contexto pedag\u00f3gico como um todo.<\/p>\n

assista no youtube<\/h6>\n

Assista a entrevista clicando nesse link<\/a> ou no bot\u00e3o abaixo:<\/p>\n


\nAssista a Entrevista!
\n<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

No dia 18\/04 \u00e0s 19h, a equipe da Revista Devas (Projeto Lua), coordenada pela profa. Suelem Rodrigues, entrevistar\u00e1 a professora Luciana de Lima, criadora do Grupo de Pesquisa Tecnodoc\u00eancia, mestre em Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologia Educacional, especialista em Psicopedagogia e Tecnologia com \u00eanfase em Telem\u00e1tica, com Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[53,55],"tags":[51,42,19],"class_list":["post-761","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-53","category-v-2-n-1-2022","tag-entrevista","tag-ifce-campus-tiangua","tag-mulheres-na-ti"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/761","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=761"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/761\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":809,"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/761\/revisions\/809"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=761"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=761"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projetolua.ifce.edu.br\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=761"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}